Abramburirea Educației Naționale prin reformă continuă (P)

Urmărește BZI pe Google

Adaugă-ne ca sursă preferată în Google

Deputatul deputat Mihail Albișteanu a atras atenția asupra efectelor negative pe care le-ar putea avea schimbările dorite de către ministrul Educației, devansarea începerii anului școlar și o structurare a acestuia în 5 module- separate de vacanțe scurte. Ultimii doi ani de pandemie au lăsat o amprentă grea asupra tuturor cetățenilor, și dacă întreruperea cursurilor ar putea afecta concentrarea elevilor, bulversați deja de învățământul online, devansarea începerii anului școlar cu siguranță ar putea conduce către consecințe economice nedorite în domeniul Horeca.

”Din 1990 încoace, învățământul românesc a fost supus permanent unor șocuri de așa-zisă reformă, fiecare nou ministru al Educației încercând, aproape invariabil, să-și aducă contribuția la această acțiune de „abramburire”, termen derivat din porecla dată unui fost ministru al Educației, o doamnă de la PSD, care și-a făcut un titlu de glorie din bulversarea sistemului de învățământ românesc. Nu a fost nici prima și, după cum se vede, nici ultima, căci, iată, actualul  ministru al Educației, domnul Sorin Câmpeanu, dorind să-și lase numele în eternitate, a venit cu propriile sale modificări. Domnia sa consideră că problemele grave ale sistemului de educație românesc se pot rezolva prin abordarea a două aspecte: structura anului școlar și metoda de evaluare.”– a declarat deputatul AUR Mihai Albișteanu.

Albișteanu a afirmat că prin astfel de măsuri se vor deteriora și aspecte care încă mai funcționează în învățământul românesc întrucât renunțarea la semestre conduce și la modificarea sistemului de evaluare prin înlocuirea tezelor semestriale cu teste evaluative la începutul și la sfârșitul anului școlar.

Ce să facă elevii în timpul vacanței de vară? Să se pregătească pentru primul test? Exista și până acum testul inițial, însă acesta nu figura ca notă în catalog, fiind doar o metodă prin care profesorul putea determina nivelul de cunoștințe al elevului, putând lua apoi măsurile care se impuneau pentru consolidarea cunoștințelor deja dobândite. Iar, în lipsa evaluării periodice în timpul anului școlar, ce rezultate credeți că pot să arate testele de la sfârșit de an? Faptul că aceste două teste vor fi corectate de alți profesori decât cei de la clasă nu reprezintă o modalitate de subminare a autorității profesorului de la clasă, considerându-se că acesta nu este capabil să evalueze obiectiv elevii cărora le-a predat un an de zile?- a accentuat deputatul AUR de Iași.

Deputat Albișteanu a ținut șă atragă atenția și asupra problemelor din sistem care necesită cu adevărat măsuri reparatorii:

”V-aș putea sugera să vă gândiți, de exemplu, la reducerea de la 300 la 100 a numărului minim necesar de elevi dintr-o școală din mediul rural pentru ca această școală să-și păstreze personalitatea juridică. S-ar evita, astfel, situația de acum, când, în multe sate, școlile au fost comasate pierzându-și personalitatea juridică și obligând părinții să meargă kilometri întregi până la școala „de centru” pentru a obține o adeverință sau pentru a duce o scutire medicală.”