Daniel David, certat de propria fiică pentru temele de la școală. „Îmi reproșează…”

Ce spune ministrul Daniel David despre experiența fiicei sale la o școală de stat. Ministrul educației, unul dintre cei mai criticați miniștri din Guvernul Bolojan, a vorbit și despre marile greșeli care s-au făcut în sistemul de educației în ultimii ani, cauza pentru dezastrul de astăzi din sistem.

Ministrul educației, despre experiența propriei fiice la o școală de stat

Ministrul educației a declarat vineri că, din perspectiva de părinte, este mulțumit de școala de stat unde învață fiica sa. Acesta a subliniat că tocmai din acest motiv a refuzat să o dea la o școală privată, însă a spus că fata îi reproșează mereu numărul mare de teme pe care-l primește în fiecare zi.

„Ca ministru, mă preocupă întregul sistem și avem mult de lucru. Ca părinte sînt însă, în general, mulțumit de școala unde studiază fetița mea și de aceea nu am integrat-o în sistemul privat.

Chiar dacă, adesea, confruntându-se cu un curriculum încărcat și teme multe, fetița mea îmi reproșează, mai în glumă, mai în serios, că sunt „ministrul epuizației naționale””, a declarat ministrul Daniel David.

Marile greșeli din Educație

Ministrul a fost întrebat și care crede că este cauza pentru eșecul sistemului de educație din România. Deși în ultimele decenii aproape fiecare ministru care a ocupat portofoliul educației a venit cu propria reformă, Daniel David a precizat că în tot acest timp s-au evitat în fapt marile reforme structurale în sistem.

„După mine, s-a greșit când s-au evitat, prea des, reformele structurale în esența educației și implementarea unor modele de succes din spațiul vestic, unde educația reușește. Altfel spus, după 1989, reformele s-au făcut adesea în cadrul unor paradigme vechi, valabile în perioada comunistă (de exemplu, neînțelegerea relației dintre norma didactică și timpul de lucru).

Iar atunci când s-au schimbat unele forme, aceste schimbări nu au vizat și esența sistemului, ca atunci când s-a făcut reorganizarea rețelei școlare și a nivelurilor de studiu fără atenție la calitatea educației. Acele reforme bune, cu adevărat binevenite, nu au fost corelate între ele în timp util sau nu s-au implementat până la capăt”, a mai spus ministrul educației.