Notele din catalog sunt o mare înșelătorie! Ce spune o profesoară despre adevăratele performanțe la matematică

Urmărește BZI pe Google

Adaugă-ne ca sursă preferată în Google

Lavinia Savu este profesoară de matematică cu o carieră de peste două decenii, activând atât în învățământul de stat, cât și în cel privat. Ea predă la Școala Gimnazială Pia Brătianu, un liceu de stat, dar și, din 2019, la Școala Gimnazială Helikon, o instituție privată din București. Experiența acumulată îi oferă o perspectivă clară asupra diferențelor uriașe dintre cele două sisteme.

Primul lucru care a șocat-o când a început să predea la o școală privată a fost numărul orele alocate matematicii: „La școlile private se fac până la 10 ore de matematică pe săptămână, în timp ce în sistemul de stat sunt doar 4 ore, iar cu opțional pot ajunge la maximum 5.” Această diferență considerabilă de timp dedicat materiilor matematice oferă un avantaj major elevilor din privat, după cum explică profesoara.

Cu 10 ore pe săptămână, profesorii pot adapta mult mai bine ritmul predării la nevoile reale ale clasei.

„Poți să parcurgi materia corect, să evaluezi progresul în pași mici, să faci recuperări și să introduci teme suplimentare pentru elevii care vor să performeze mai mult.”

Aceasta este o oportunitate pe care sistemul public, din cauza programului redus, pur și simplu nu o poate oferi.

Cum reușesc școlile private să crească olimpici la matematică

Un alt factor important este deschiderea școlilor private față de propunerile și observațiile profesorilor.

„Acolo există un cadru flexibil: elevii cu dificultăți sunt înscriși în programe de recuperare, iar cei buni pot lucra în grupe separate, pe nivel avansat.”

Astfel, un mediu mai structurat și adaptat stimulează performanța.

Aceasta este și explicația pentru care, în ultimii ani, majoritatea olimpicilor la matematică provin din școli private, chiar și din instituții mai mici.

„Timpul și resursele alocate pentru pregătirea lor sunt mult mai consistente,” afirmă Lavinia Savu.

Totuși, profesoara atenționează că temele pentru acasă trebuie dozate cu grijă.

„Munca individuală este esențială pentru învățarea matematicii, dar temele trebuie să fie adaptate nivelului clasei și să nu fie copleșitoare.”

De multe ori, elevii primesc prea multe teme, iar profesorii nu reușesc să le corecteze pe toate. Din acest motiv, verificarea în clasă și testările regulate sunt cruciale pentru a urmări progresul real.

Meditațiile la matematică explodează în România

În ceea ce privește meditațiile la matematică, Lavinia Savu explică că ele apar în special atunci când relația dintre școală și familie nu este una solidă, bazată pe încredere reciprocă.

„Dacă părinții și profesorii nu comunică bine, dacă există suspiciuni sau reproșuri, elevii au nevoie de sprijin suplimentar, iar meditațiile devin o necesitate.”

Unele meditații sunt utile pentru recuperarea lacunelor, altele însă țin de nevoia unor elevi de control și supraveghere constantă.

Un aspect mai puțin cunoscut este discrepanța dintre notele din timpul anilor de școală și rezultatele la examenele naționale.

„Problema vine din lipsa unui sistem standardizat de notare,” explică profesoara.

În plus, „presiunea burselor sau dorința de a avea medii mari determină uneori o creștere artificială a notelor.” Acest lucru face ca uneori elevii să fie surprinși de dificultatea reală a examenelor naționale.

În final, Lavinia Savu trage un semnal de alarmă asupra programei școlare de matematică, considerând că varianta din anii ’90 era mult mai coerentă.

„Schimbările făcute de-a lungul timpului au fost doar mutări de capitole fără o viziune unitară. O programă eficientă trebuie gândită integral, astfel încât elevii să aibă o bază solidă și completă pentru liceu.”