Profesorii din Iași văd inteligența artificială ca pe un instrument didactic, dar folosită cu discernământ: „Elevii au început să facă totul cu AI și nu își dau seama unde au greșit, nu se mai verifică”

În era digitalizării, profesorii din Iași se adaptează la modernitate și recunosc că inteligența artificială poate fi un instrument didactic de ajutor atât pentru elevi, cât și pentru cadrele didactice. Există, totuși, niște sfaturi pe care aceștia le oferă, punând accentul pe importanța folosirii responsabile a AI-ului. De asemenea, elevii trebuie să fie conștienți că răspunsurile rapide nu sunt întotdeauna cele corecte.

Profesorii din Iași văd inteligența artificială ca pe un instrument didactic

Inteligența artificială devine tot mai prezentă în viața elevilor, inclusiv în activitățile școlare. De la rezolvarea temelor până la realizarea proiectelor sau a eseurilor, tot mai mulți elevi apelează la instrumente bazate pe AI pentru a obține rapid răspunsuri.

Profesorii atrag însă atenția că, deși tehnologia poate fi un sprijin important în procesul educațional, utilizarea ei fără discernământ poate afecta învățarea și dezvoltarea gândirii critice.

15:53, 06 Apr 2026

FOTO Pentru ce se folosește tipul de hârtie glasată? Iată ce este și cum se obține!

14:48, 02 Apr 2026

FOTO Specializarea Științe ale Naturii. Iată ce trebuie să cunoască viitorii elevi de liceu despre acest profil!

Cadrele didactice spun că fenomenul s-a amplificat în ultimii ani, pe măsură ce accesul la astfel de instrumente a devenit mai ușor.

Profesorul Cristina Maria Bida, directorul Colegiului Tehnic „Mihail Sturdza” din Iași, consideră că inteligența artificială poate fi extrem de utilă în educație, însă doar atunci când este utilizată responsabil și însoțită de verificarea informațiilor.

„S-a amplificat foarte tare, au început să facă totul cu AI și nu își dau seama unde au greșit, nu se mai verifică. Inteligența artificială este bună, este un instrument bun și poate fi de mare ajutor, dar atunci când verifici informația. Este utilă inclusiv pentru noi, pentru profesori. O putem folosi în crearea unor materiale didactice moderne, dar trebuie folosită în mod rațional”, a declarat aceasta.

Potrivit profesoarei, cel mai eficient mod de a integra inteligența artificială în educație este utilizarea ei direct în clasă, alături de profesori, astfel încât elevii să învețe cum să formuleze întrebări și cum să analizeze răspunsurile primite.

„Cel mai bine este dacă elevii folosesc AI-ul cu profesorii, în clasă, să li se arate cum să caute și ce să caute, cum să citească un răspuns. Nu există adevărul absolut și mulți elevi uită asta”, a explicat directorul Colegiului Tehnic „Mihail Sturdza”.

AI-ul poate fi folositor dacă este utilizat responsabil

Prof. Cristina Maria Bida compară apariția inteligenței artificiale cu alte momente importante din istoria comunicării și a tehnologiei.

„La fel ca descoperirea tiparului de Gutenberg sau descoperirea internetului, inteligența artificială este un lucru bun, dar trebuie folosit rațional. Elevii de astăzi sunt adevărata generație a vitezei, ei vor răspunsuri rapide, dar trebuie să țină cont că viteza nu garantează corectitudine. Răbdarea trebuie educată la ei și, în felul acesta, inteligența artificială va deveni prietenul lor”, a mai spus aceasta.

Și profesorii de la Liceul de Informatică din Iași confirmă că utilizarea inteligenței artificiale de către elevi este tot mai frecventă. Potrivit profesoarei Maria Rados, tendința de a căuta soluții rapide nu este una nouă, însă instrumentele AI au amplificat acest fenomen.

„Inteligența artificială este, într-adevăr, o tehnologie care a intrat foarte repede în viețile noastre și în școli. Trebuie să recunoaștem că tendința aceasta a elevilor a existat întotdeauna. Au fost tentați să caute informații pe internet sau să copieze de la colegi. AI-ul nu este altceva decât o metodă care contribuie la creșterea acestei tendințe”, a explicat profesoara.

Cadrele didactice spun că, în multe cazuri, pot identifica relativ ușor când un răspuns a fost generat de inteligența artificială.

„Le-am dat elevilor un exercițiu pe care să îl rezolve în clasă și, atunci când unul dintre ei citea rezolvarea, mi-am dat seama că folosise inteligența artificială. De cele mai multe ori, este imposibil ca noi, profesorii, să nu ne dăm seama de asta. Se vede din limbaj sau din felul în care a fost formulată propoziția”, a spus Maria Rados.

Copiii caută răspunsuri cât mai rapide

În urma discuției, profesorul le-a propus elevilor un exercițiu prin care să compare răspunsurile generate de AI cu cele formulate de ei.

„Le-am zis să facem un exercițiu, să vedem cum arată un răspuns formulat cu ajutorul inteligenței artificiale și, într-un final, au ajuns la concluzia că puteau să rezolve cerința și singuri”, a adăugat aceasta.

La Liceul de Informatică din Iași, profesorii au început deja să lucreze la un ghid destinat utilizării responsabile a inteligenței artificiale în mediul educațional.

„Noi, la Liceul de Informatică, am conceput chiar un ghid pentru folosirea responsabilă a inteligenței artificiale, activitate pe care am coordonat-o chiar eu. În curând, materialele din cadrul proiectului vor fi accesibile tuturor celor interesați”, a precizat profesoara Maria Rados.

Scopul acestui ghid este de a-i ajuta pe elevi să înțeleagă că inteligența artificială poate fi un instrument util, dar nu trebuie să înlocuiască gândirea proprie.

„Elevii trebuie să fie conștienți că AI-ul este un instrument foarte puternic, dar că nu poate fi folosit mereu. Ei trebuie să știe puțin mai mult decât ceea ce cer, pentru a reuși să facă diferența dintre un răspuns bun și unul eronat”, a explicat aceasta.

Cadrele didactice încearcă să adapteze cerințele la contextele digitale actuale

Profesorii spun că, în multe situații, elevii nu folosesc inteligența artificială doar din comoditate, ci și din cauza lipsei de încredere în propriile abilități.

„Uneori este, într-adevăr, vorba și despre comoditate, dar nu sunt puține momentele în care unii elevi apelează la astfel de tehnologii deoarece au un soi de neîncredere. Gândesc că poate nu sunt capabili să rezolve cerințele singuri”, a explicat profesoara.

Cu toate acestea, utilizarea AI poate avea și un efect pozitiv dacă este făcută corect.

„Totuși, pot spune că am observat și o parte bună în această situație, pentru că, involuntar, elevul respectiv a depus un mic efort să formuleze cerința, să caute în manual și să verifice dacă răspunsul final este corect”, a mai spus Maria Rados.

Profesorii din Iași sunt de părere că inteligența artificială poate deveni un instrument didactic bun atunci când elevii învață să o folosească responsabil și nu uită să verifice dacă, într-adevăr, răspunsurile obținute sunt corecte.