Au terminat Litere și Matematică, dar fug de catedră! Absolvenții renunță la titularizare dintr-un motiv alarmant „Nu credeam că e real până am simțit-o pe pielea mea”

Urmărește BZI pe Google

Adaugă-ne ca sursă preferată în Google

Absolvenți renunță la titularizare, deși și-au dorit ani la rând să devină profesori. Tot mai mulți tineri care au terminat facultăți precum Litere, Matematică sau Istorie aleg să nu participe la examenul care le-ar putea deschide drumul către o carieră în învățământ. Instabilitatea posturilor, lipsa locurilor titularizabile, salariile de început și experiențele trăite în timpul practicii pedagogice îi determină să se reorienteze către mediul privat, unde spun că găsesc mai multă predictibilitate și perspective mai bune de dezvoltare profesională.
Instabilitatea din sistem îi îndepărtează de cariera didactică. Posturile titularizabile, puține, descurajează candidații.

De ce renunță tinerii absolvenți la titularizare

În timp ce mii de candidați se pregătesc pentru examenul de titularizare de pe 21 iulie 2026, mulți absolvenți de Litere, Matematică, Istorie, Fizică sau alte specializări cu profil didactic aleg să nu se înscrie deloc la concurs, spunând că instabilitatea din sistemul educațional, lipsa posturilor titularizabile și salariile de început nu le oferă suficiente motive pentru a urma o carieră în învățământ.

Deși facultățile continuă să pregătească anual sute de absolvenți care pot preda în școli și licee, tot mai puțini sunt dispuși să intre în sistem.
Mulți spun că iubesc domeniul pe care l-au studiat și chiar și-ar fi dorit să ajungă profesori, însă realitatea din școli i-a făcut să își schimbe planurile înainte de primul examen de titularizare.

02:00

Performanță remarcabilă la Evaluarea Națională! Elevul din Țigănași, cu 10 la Matematică, are un vis măreț: „Nu obții nimic fără muncă…”

02:00, 06 Jul 2026

Tot mai mulți absolvenți din Iași își fac bagajele pentru Cluj și București. Admiterea la facultate aduce un nou val de plecări

Pentru mulți dintre ei, problema nu este examenul în sine, ci ceea ce urmează după promovarea lui.

„Am terminat Facultatea de Litere și, în timpul facultății, eram convinsă că voi deveni profesor de limba română. Am făcut practică pedagogică și chiar mi-a plăcut enorm să lucrez cu elevii. Dar, când am început să mă interesez ce înseamnă cu adevărat să intri în sistem, am realizat că nu este atât de simplu. Poți lua o notă foarte mare și tot să nu prinzi un post titularizabil. Apoi ajungi suplinitor, mergi dintr-o școală în alta, nu știi dacă anul următor mai ai serviciu și trebuie să reiei tot procesul. Mi se pare că, după anii de facultate și master, merit mai multă stabilitate. Nu m-am înscris la titularizare și nici nu regret, îmi pare rău doar pentru că am pierdut mult timp la o facultate care nu mă prea ajută în alt domeniu”, a povestit Bianca Maria Păduraru reporterilor BZI.

Mediul privat devine tot mai atractiv

Situații asemănătoare există și în rândul absolvenților facultăților de profil real.
Andrei Toma a terminat, în acest an, Facultatea de Matematică și spune că, deși a luat în calcul varianta învățământului, diferența dintre oportunitățile din mediul privat și cele din școli a fost decisivă.

„Am primit ofertă de muncă înainte să termin facultatea, iar salariul era aproape dublu față de cel pe care l-aș fi avut ca profesor debutant. În plus, am un contract stabil și știu că, dacă muncesc bine, pot evolua. În învățământ, am colegi din anii anteriori care au luat peste 8 la titularizare și tot fac naveta între două sau trei școli. Unii schimbă localitatea în fiecare an, în funcție de posturile disponibile. Mi se pare absurd ca un profesor bun să trăiască permanent cu teama că anul viitor nu va mai avea unde preda. Mi-ar fi plăcut să lucrez cu copii, dar e mai important un venit stabil”, a explicat tânărul.

Unii consideră chiar că imaginea profesiei de profesor s-a deteriorat în ultimii ani.

„Eu eram convinsă că voi deveni profesoară de limba română. Îmi plăcea să citesc, îmi plăcea ideea de a lucra cu elevii și tocmai de aceea am ales Literele. Dar practica pedagogică din facultate m-a făcut să mă răzgândesc complet. Am intrat la clasă, chiar la un liceu cu renume din oraș, cu foarte mult entuziasm și am descoperit că o mare parte din energie se consumă încercând să faci liniște și să îi convingi pe elevi să fie atenți. Unii vorbeau peste mine, alții stăteau pe telefon sau făceau glume în timpul orei. Au fost și copii foarte buni, dar atmosfera generală m-a descurajat. Am văzut cât de greu este să fii profesor astăzi și cât de puțin respect pare să mai existe pentru această meserie. La finalul practicii, mi-am dat seama că nu mă văd făcând asta zilnic și am decis să mă orientez spre alt domeniu”, a spus Ana-Maria Butea, absolventă a Facultății de Litere.

Lipsa posturilor titularizabile îi descurajează pe tineri

Pe de altă parte, experiența titularizării i-a făcut pe unii tineri să își piardă încrederea în sistemul de învățământ chiar de la începutul carierei. Deși au obținut rezultate bune la examen, lipsa posturilor titularizabile i-a determinat să se gândească serios dacă mai merită să rămână în educație. Este și cazul unei tinere absolvente, care spune că nota obținută anul trecut nu i-a adus stabilitatea profesională la care spera.

„Anul trecut am dat titularizarea și am luat peste 8, ceea ce pentru mine a fost o muncă uriașă. Am învățat luni întregi, am făcut meditații și am crezut că o notă mare îmi va asigura un post stabil. În realitate, am descoperit că nu este suficient. Nu am prins un loc titularizabil și mi s-a propus doar suplinire, în mai multe școli și cu navetă. Mi s-a părut foarte frustrant să vezi că ai un rezultat bun și, totuși, să nu poți obține stabilitatea pentru care ai muncit. După experiența aceea, am început să mă întreb dacă merită să mai încerc și anul acesta sau dacă nu ar fi mai bine să îmi caut un job în afara învățământului. Auzi foarte des de situații care te descurajează și mai mult, cum ar fi că e foarte greu să prinzi un post bun fără pile. Nu credeam că e real până am simțit-o pe pielea mea”, a recunoscut Olivia Apopei, masterandă la Facultatea de Litere.

În timp ce școlile au nevoie de profesori tineri și bine pregătiți, o parte dintre cei care ar putea ajunge la catedră aleg alte domenii, invocând lipsa stabilității și dificultatea de a obține un post titularizabil. Astfel, absolvenții renunță la titularizare, iar fenomenul ridică tot mai multe semne de întrebare cu privire la viitorul sistemului de învățământ.

Prof. univ. dr. Adrian Covic, șeful Compartimentului de Transplant Renal al Spitalului Clinic „Dr. C. I. Parhon” Iași și prorector pentru Cercetare Științifică, Dezvoltare și Inovare în cadrul Universității de Medicină și Farmacie „Grigore T. Popa” (UMF) Iași